Descripción
Ainilda Patricia Ávila Laguna es licenciada en Educación Básica con énfasis en Lengua Castellana y magíster en Pedagogía de la Literatura. Cuenta con una trayectoria cercana a los quince años en el ejercicio docente, especialmente vinculada a procesos de formación en lectura, escritura, oralidad, literatura, pensamiento crítico y fortalecimiento de la expresión comunicativa en niños, niñas, jóvenes y comunidades educativas.
Su experiencia profesional se ha desarrollado en contextos educativos rurales del municipio del Líbano, Tolima, donde ha asumido el compromiso de enseñar desde las realidades sociales, culturales y territoriales de las comunidades campesinas. Su labor docente se caracteriza por una mirada sensible, humanista y crítica de la educación, en la que la escuela no se entiende únicamente como un espacio de transmisión de conocimientos, sino como un lugar de encuentro, memoria, cuidado, creación y transformación social.
A lo largo de su trayectoria, ha trabajado en procesos pedagógicos orientados al fortalecimiento de la lectura crítica, la escritura creativa, la recuperación de la memoria histórica del territorio y la formación integral de los estudiantes. Su interés por la palabra, la literatura y la oralidad la ha llevado a promover iniciativas en las que los estudiantes reconocen su contexto, dialogan con sus familias y comunidades, y convierten las historias locales en experiencias significativas de aprendizaje.
Como docente rural, ha enfrentado los desafíos propios de territorios con condiciones de difícil acceso, limitaciones de conectividad, multigradualidad, escasez de recursos y profundas desigualdades educativas. Sin embargo, estas condiciones han fortalecido su vocación, su capacidad de adaptación pedagógica y su compromiso con una educación contextualizada, incluyente y pertinente para las infancias y juventudes campesinas.
Actualmente, como estudiante de Doctorado en Educación de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador, UPEL, orienta sus intereses investigativos hacia la inteligencia artificial como mediación didáctica en la planificación pedagógica docente, con especial atención a sus oportunidades, tensiones éticas, posibilidades de innovación y pertinencia en contextos rurales y urbanos. Su apuesta académica busca comprender cómo las tecnologías emergentes pueden apoyar el trabajo docente sin desplazar la dimensión humana, ética, crítica y afectiva de la enseñanza.
Su perfil integra la experiencia de aula, la sensibilidad literaria, la reflexión investigativa y el liderazgo pedagógico. Desde esta perspectiva, su trayectoria se configura como la de una docente-investigadora comprometida con la dignificación de la educación rural, la formación de sujetos críticos, la recuperación de la memoria cultural y la construcción de propuestas pedagógicas que dialogan con las necesidades reales de las comunidades.
